涉县古稀教师吕兰生捡破烂做低碳工艺品

在美丽的山城涉县，有这样一位人物。他，投身教育四十载，桃李芬芳遍地开花；他，甘当伯乐，慧眼识马，任人唯贤不计回报；他，热心废旧工艺制作，低碳环保屡出奇作；他，数九寒冬文化下乡，自费画展百姓称赞。他就是涉县教师——吕兰生。

　　-为师者四十载鞠躬尽瘁，桃李芬芳遍地荣

　　“师者，所以传道授业解惑也”。吕兰生，正是这样一位传道授业解惑的“德教楷模”。

　　1963年，21岁的吕兰生毕业于邯郸师范学院。毕业之后，他便分派到涉县台村完全小学教书。在涉县这所偏僻的小山村里，由于师资匮乏，中文专业出身的他，只能既当语文老师，又兼代课数学老师，而且还是每届毕业班的班主任。

　　与山里的孩子相处了6年后，恰逢国家提出“教师下放本村”的政策，27岁的吕兰生怀着为家乡教育事业做贡献的热情，回到了生养他的土地。前脚刚落停，吕兰生就萌生了在西鹿头创办中学的想法。在鹿头乡周边有很多村庄，壮口、杨家寨、后寨等六七个村庄的小学毕业生只能削尖脑袋挤进东鹿头国办中学。“僧多粥少”终不是长久之计。于是，吕兰生向鹿头乡政府的领导表达了自己的想法，正巧乡政府也有这个意愿。双方不谋而合，西鹿头永红联合中学在一年内便建设完成。1970年，吕兰生又成为了这所国办中学的教育顶梁柱。

　　在那个年代，不仅老师少，学生也少。一个班有好几个年级、不同年龄段的学生一同上课，吕兰生为了提高教学质量，避免知识的流失，他亲自撰写了《小学复式教学问答》，为那个特殊时代下的教育工作留下了一抹鲜亮的色彩。文革期间的作文手法，大多是“前面戴个帽，中间抄段报，后面喊口号”，吕兰生看到了学生们这种“投机取巧”的作文手法，在自己的作文课上屡次强调作文要有真情实感，不要说假话、空话。

　　由于吕兰生的文笔流畅、才思敏捷，1973年，河北省教材编写组从涉县这个山坳坳里选中了他，作为邯郸组的成员开始了教材的编写创作。1974年，从河北省编写组结束工作后，吕兰生被调到了涉县文教局教研室工作。自此，吕兰生离开了教师一线岗位，退居二线搞教研，这一干就是30年。

　　在教研室的30年，吕兰生走遍了涉县的山山寨寨、沟沟坳坳，涉县近400所学校都有他不知疲倦的身影，而且每所学校他都不止一次地去过。记者问吕兰生：“您这30年辛苦吗？跋涉山城路途艰难，那时您有什么交通工具吗？”吕兰生告诉记者“这30年教研跋涉，我基本是靠徒步加骑车。一来到偏远的小村庄，一听说是县里来了‘领导’，村里人都喜出望外。为我接风洗尘，只备一碗香喷喷的大碗面我就很知足了。”

　　骑一辆二八自行车，吕兰生走遍了涉县近400所学校，进行了上千节教学的听课、评课。1983年，吕兰生总结自己多年的教学经验，深思熟虑之后，提出了小学语文“三线六环单元教学法”。之后，该教学法首先在涉县实验小学试点，然后在全县推广。1987年，涉县各城镇小学的统考成绩提高了20%，升学率提高了60%，吕兰生的教学法荣获了河北省优秀教研成果二等奖。1988年，在一次全国的教学教研交流会上，吕兰生代表涉县教师发言作报告，会后安徽省阜阳、山西省长治、福建省福安、江西省临川、河北省唐县等地的教育届代表，纷纷向他索要材料，至此，吕兰生的“三线六环单元法”在全国得到推广。随后在教研室工作期间，吕兰生独立编著了《小学语文教学问答》、《小学数学教学问答》等教学参考用书，作为小学教师的“辅导书”指导日常的教学工作。

　　“就像电视机出了故障，我就是这个修电视的人”，吕老师满脸骄傲地说道，眉宇间流露出的尽是喜悦和自豪。

　　“我好多的教育方法都是跟吕老师学的”，涉县更乐镇的一名老师不胜感激地告诉记者。经了解才知道，吕兰生还是一位“老师的老师”。40多年，他为涉县教育战线培养骨干、人才。经他亲手培养的尖子老师就有500多名。可谓是校校有骨干、乡乡有典型、区区有标兵，绝大部分的老师仍坚持在为涉县的教育工作辛勤耕耘着。

　　40载的孜孜不倦，吕兰生培育出各行各业的优秀人才更是不计其数。小至涉县医院的医生，大至中国财政部的处长，可谓是桃李芬芳遍地开花。同时，40载的求贤如渴，吕兰生举荐的各类“千里马”不胜枚举。小至涉县教研室德才兼备的教研员，大至武安市委副市长，可谓是任人唯贤、不计回报。回顾这40载春华秋实的从教生涯，吕兰生笑意盈盈地说：“无论是当老师，还是搞教研，我都无怨无悔。虽然当老师搞教研都不是官高位显的职业，但是我觉得三百六十行行行出状元，我能够为教育事业奉献终生，我感到很幸福。同时，后一代人对我很尊敬和爱戴，在客车上有人主动给我让座，主动给我代买车票。走在大街上学生喊我一声‘老师好’，老师喊我一声‘主任好’，我感到太自豪，太光荣了。”